Cet atelier vous invitera à observer l’école à travers un nouveau prisme : le mouvement.

Vous
entrerez dans l’univers de l’Intégration Motrice Primordiale et vous
serez en mesure d’observer l’impact de quelques réflexes archaïques (ou
de compétences motrices) sur les apprentissages et les interactions de
vos classes.

Vous découvrirez des outils simples et précis vous permettant :

• de comprendre le lien entre sphère cognitive, sphère émotionnelle et sphère corporelle
• d‘améliorer les résultats de vos élèves dans les apprentissages fondamentaux (écriture, lecture, mathématiques)
• de vous sentir plus compétents pour observer et mener vos séances de «
  sport », pour organiser des « pauses actives » , pour mettre ces séances
  en lien avec les autres domaines d’apprentissage
• de sécuriser vos élèves, de rendre leurs interactions plus paisibles
• de prendre soin de vous et de vous « équiper » pour conserver davantage d’énergie au cours d’une journée d’école.

Lors de ces 2 journées, nous alternerons apports théoriques et pratique
corporelle de façon à ce que vous puissiez pratiquer dès votre retour en
classe sans surcharge de travail. Nous veillerons à ce que les
pratiques corporelles proposées s’intègrent dans le quotidien d’une
classe et soient à la fois efficaces et faciles à mener.

Objectifs de l’atelier :

• Faire découvrir la dimension physique de l’apprentissage scolaire
• Transmettre un « kit-école-IMP » issu du tâtonnement d’une enseignante formée en IMP
• Aborder quelques réflexes les plus en lien avec les capacités motrices requises à l’école
• Relier ces réflexes à des éléments d’observations précis et propres à l’école (fonctions des réflexes appliquées à la classe, compétences scolaires, traces écrites des élèves, comportements récurrents…)
• Fournir les outils sélectionnés comme les plus puissants dans le contexte de l’école
• Transmettre des mouvements faciles à pratiquer (s’adapter aux contraintes du groupe, du lieu, de l’emploi du temps d’une classe)
• Redécouvrir le répertoire de jeux sportifs déjà utilisé, à la lumière des connaissances transmises durant le stage

Autres objectifs visés pour les enfants, par le biais de l’utilisation du mouvement :

• Sécuriser l’élève
• Faire bouger en priorité le rapport à l’erreur, la “peur d’apprendre”
• Rendre la tâche écrite plus fluide et valorisante (estime de soi, disponibilité cognitive)

En utilisant ces outils, l’enseignant pourra constater :

• une amélioration des résultats de ses élèves (sans charge supplémentaire de travail, ce qui est rarement le cas dans une formation d’enseignants)
• un impact sur ses élèves au niveau émotionnel (« potentiel » du mouvement sur l’atmosphère de la classe et sur le sentiment de sécurité de certains élèves)
• une amélioration de son propre « état » (outils destinés à rendre la gestion de classe moins coûteuse en énergie)
• une envie d’augmenter la place du mouvement et du sensoriel, de redécouvrir ses pratiques à travers un nouveau prisme
• un intérêt à orienter vers une psychomotricienne/ un accompagnant en IMP